دانلود بررسی رابطه ی رضایت شغلی و استفاده بهینه از زمان در کارمندان استانداری زنجان

بررسی رابطه ی رضایت شغلی و استفاده بهینه از زمان در کارمندان استانداری زنجان بررسی رابطه ی رضایت شغلی و استفاده بهینه از زمان در کارمندان استانداری زنجان

دسته بندی	مدیریت
فرمت فایل	doc
حجم فایل	60 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	55

بررسی رابطه ی رضایت شغلی و استفاده بهینه از زمان در کارمندان استانداری زنجان

پژوهش حاضر به دنبال بررسی تأثیر رضایت شغلی و استفاده بهینه از زمان در کارمندان استانداری زنجان می باشد فرضیه هایی که به معرض آزمایش گذاشته شدند عبارتند از رابطه بین رضایت شغلی و استفاده بهینه از وقت آیا معنی دار است؟ فرضیه دوم این پژوهش : رضایت شغلی کارمندان مرد بیشتر از کارمندان زن است؟وفرضیه سوم اینکه استفاده بهینه از وقت در مردان بیشتر از زنان است؟

گروه نمونه این پژوهش شامل 50 نفر از کارمندان استانداری زنجان که 25 نفر آن زنان و 25 نفر آنان را مردان تشکیل دادند که به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند و روی آنها دو آزمون رضایت شغلی و استفاده بهینه از وقت انجام شد که پس از آن ، از دو روش آماری ضریب همبستگی پیرسون و t استفاده شد که نتیجه به دست آمده به شرح زیر می باشد:

- بین رضایت شغلی و استفاده بهینه از وقت رابطه معنی داری وجود دارد.

- رضایت شغلی کارمندان مرد بیشتر از کارمندان زن : تفاوت معنی داری وجود ندارد.

- استفاده بهینه از وقت در مردان بیشتر از زنان : تفاوت معنی داری وجود ندارد

فهرست مطالب

چکیده 1

فصل اول : کلیات 2

مقدمه 3

طرح مسئله 4

اهداف پژوهش 6

فرضیات تحقیق 7

ضرورت و اهمیت تحقیق 8

فصل دوم :نگاهی به تاریخچه متغیرهای پژوهش 10

مقدمه 11

تاریخچه رضایت شغلی 12

مفهوم رضایت شغلی 13

نظریه های رضایت شغلی 14

عوامل موثر بر اشتغال مناسب 16

پژوهش های داخل کشور 36

فصل سوم : روش تحقیق 39

مقدمه 40

روش نمونه برداری 41

ابزار اندازه گیری 41

روش آماری 46

فصل چهارم یافته ها و تجزیه و تحلیل داده ها 47

فصل پنجم نتیجه گیری 62

نتیجه گیری 63

محدودیت های پژوهش 65

پیشنهادات 66

منابع 67

ضمائم

دانلود تأثیر مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان بزهکار

تأثیر مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان بزهکار تأثیر مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان بزهکار

دسته بندی	علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	61 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	96

تأثیر مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان بزهکار

چکیده

1. فصل اول : کلیات طرح
2. مقدمه
3. بیان مسئله
4. سؤالات پژوهش
5. تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها و اصطلاحات
6. تعریف عملیاتی خودپنداره
7. تعریف عملیاتی نوجوانی
8. بزهکار

10.  اهمیت و ضرورت موضوع

11.  اهداف تحقیق

12.  هدف اصلی تحقیق

13.  اهداف جزئی تحقیق

14.  فرضیه های تحقیق

15.  فصل دوم : مبانی نظری و پیشینه تحقیق

16.  نظریه های مراجع محوری

17.  روان درمانی مراجع محوری

18.  روان درمانی

19.  اهداف مشاوره گروهی

20.  فرآیند درمان و رابطه درمانی

21.  تعاریف خودپنداره

22.  شکل گیری خودپنداره

23.  بزهکاری

24.  نوجوان بزهکار کیست؟

25.  علل و عوامل مؤثر در بزهکاری

26.  علل و عوامل کلی بزهکاری

27.  عوامل مؤثر در بزهکاری

28.  نقش عوامل محیطی در بزهکاری

29.  تحقیقات انجام شده در داخل کشور

30.  تحقیقات انجام شده در خارج از کشور

31.  فصل سوم : روش تحقیق

32.  مقدمه

33.  روش پژوهش

34.  جامعه آماری

35.  روش نمونه گیری

36.  نمونه آماری

37.  ابزار تحقیق

38.  دستورالعمل اجرایی آزمون

39.  روایی

40.  پایایی

41.  فرایند درمان

42.  شرایط ایجاد رابطه

43.  مراحل مشاوره گروهی مراجع محوری

44.  روش ­های آماری تحلیل داده­ ها

45.  فصل چهارم : یافته های تحقیق و تجزیه و تحلیل آن ها

46.  بررسی ویژگی های جمعیت مورد مطالعه بر اساس آمار توصیفی

47.  توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب سن آن ها

48.  توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب میزان تحصیلات آن ها

49.  توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب وضعیت طلاق در خانواده آن ها

50.  توزیع فراوانی آزمودنی ها برحسب وضعیت اقتصادی خانواده آن ها

51.  توزیع فراوانی آزمودنی های گروه آزمایش  بر حسب خود پنداره آنها به تفکیک مرحله پیش و پس آزمون

52.  تحلیل یافته‌ها بر اساس آمار استنباطی

53.  فصل پنجم : بحث ، نتیجه گیری و پیشنهادات

54.  خلاصه و نتیجه گیری

55.  نتایج حاصل از آمار توصیفی

56.  نتایج حاصل از آزمون فرضیات تحقیق

57.  پیشنهادات

58.  محدودیت های پژوهش

59.  منابع و مآخذ

60.  پیوست

61.  پرسشنامه

 چکیده

هدف ازانجام این پژوهش مشخص کردن تأثیرمشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان بزهکاراست. پژوهشگربه دنبال رد یا تأیید فرضیه به این شرح می باشد:

 فرضیه اول : مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری درتغییرخودپنداره نوجوانان

بزهکاراست.

فرضیه دوم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع

محوری وسطح سواد رابطه وجود دارد.

فرضیه سوم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع

محوری ودرآمد رابطه وجود دارد.

فرضیه چهارم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع

محوری وسن رابطه وجود دارد.

فرضیه پنجم : بین میزان تأثیرپذیری خودپنداره با مشاوره گروهی به شیوه مراجع

محوری وطلاق والدین رابطه وجود دارد.

این پژوهش آزمایشی است وجامعه آماری آن کلیه نوجوانان بزهکار هستند که درکانون اصلاح وتربیت استان بوشهر نگه داری می شوند از16 نوجوان بزهکاری که دراین مرکز حضورداشتند 8 نفربه عنوان گروه شاهد و8 نفر آزمایش تقسیم شدند. ابتدا پیش آزمون برای هردوگروه اجرا شد وبعد ازاجرای پیش آزمون اعضای گروه آزمایش در7 جلسه وبه مدت 60 دقیقه مشاوره گروهی به شیوه مراجع محوری انجام شد وسپس پس آزمون برای هردوگروه اجرا شد. ابزار اندازه گیری دراین تحقیق پرسشنامه خودپنداره راجرزبود.داده های حاصل بوسیله آزمون t مستقل وضریب همبستگی پیرسون واسپیرمن براون مورد تجزیه وتحلیل قرارگرفت.نتایج واطلاعات بدست آمده نشان می دهد که بین دوگروه آزمایش وشاهد درعامل خودپنداره تفاوت معنا داری وجود دارد.

دانلود پایان نامه بررسی تاثیر زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش آموزان

پایان نامه بررسی تاثیر زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش آموزان پایان نامه بررسی تاثیر زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش آموزان

دسته بندی	علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	76 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	100

 پایان نامه بررسی تاثیر زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش آموزان

فهرست مطالب

چکیده ۵
مقدمه ۷
بیان مساله ۸
سوال مسئله ۹
اهداف تحقیق : ۹
اهمیت و ضرورت تحقیق ۹
فرضیه های تحقیق ۱۰
متغییرهای تحقیق ۱۰
افزایش زنگ ورزش = متغییر وابسته ۱۰
تعاریف عملیاتی ونظری واژه ها و مفاهیم ۱۰
تعریف عملیاتی سلامت روانی ۱۱
مقدمه و کلیات ۱۳
تعریف ۱۳
مشکل تعریف ۱۳
تاریخچه ۱۸
مختصری درباره تاریخچه بهداشت روانی در ایران ۳۰
بهداشت روانی و ورزش ۳۷
مراحل رشد و ارتباط آن با ورزش ۴۳
نقش بزرگسالان در ورزش کودکان و نوجوانان ۴۴
نقش مربی در بهداشت روانی ۴۶
پژوهش در انگیزه ، رضایت و تعارض ۴۷
بهداشت روانی و اجتماع ۴۹
عوامل اجتماعی موثر در بهداشت روانی ۵۱
مرکز راهنمایی کودک ۵۲
کودکان و نوجوانان ناسازگار ۵۳
علل پیدایش رفتار کودکان و جوانان ناسازگار ۵۴
علل عاطفی ۵۵
درمان ۵۶
پیشگیری ۵۷
جامعه مورد مطالعه ۶۰
حجم نمونه ۶۰
روش نمونه گیری ۶۰
ابزار اندازه گیری در تحقیق ۶۰
روش تحقیق ۶۱
روش آماری ۶۲
تجزیه وتحلیل یافته ها ۶۳
بحث ونتیجه گیری ۷۱
محدودیت های تحقیق ۷۲
پیشنهادات ۷۲
ضمائم ۷۳
پرسشنامه سلامت عمومی (QHG) 74
منابع و مآ خذ ۸۱

منابع و مآ خذ :

دلاور  ـ علی ـ    آمار استنباطی ـ   ۱۳۸۳ ـ  انتشارات رشد ـ  تهران

دلاور  ـ علی  ـ  روش تحقیق در علوم تربیتی   ۱۳۸۳ـ   انتشارات رشدـ تهران

شاملو ـ سعید ـ   سلامت روانی۱۳۸۴ـ  انتشارات بهمن ـ تهران
شهسواری ـ روح الله -  بهداشت عمومی۱۳۸۲ ـ انتشارات فرهنگ ـ تهران

کریمی رادـ بهمن – ورزش و تاثیر بر سلامت روانی ۱۳۸۳ـ  انتشارات نورـ تهران

میلانی فر ـ بهروز – بهداشت روانی  ۱۳۸۲ ـ انتشارات نی ـ تهران محمدی ـ سید یحیی-  سلامت عمومی ۱۳۸۳ ـ‌ انتشارات رشد ـ تهران

محمدی ـسید یحیی  بهداشت روانی   ۱۳۸۴ـ انتشارات فرهنگ ـ تهران

نورالهی ـ مجید   ورزش و سلامتی جسمی   ۱۳۸۲ ـ انتشارات بهار ـ تهران

چکیده :

هدف از تحقیق حاضر بررسی تأثیر زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهرستان ابهر که فرضیه های عنوان شده عبارتند از مقایسه سلامت روانی در بین دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار و فرضیه دوم عبارتند از بررسی افزایش زنگ ورزش بر روی سلامت روانی دانش آموزان که جامعه مورد مطالعه عبارتند از دانش آموزان مقطع پنجم ابتدایی شهر ابهر که ۸۰نفر به عنوان نمونه انتخاب گردیده که انتخاب نمونه ها بطور تصادفی بوده است و جهت آزمون فرضیه ها از روش آماریtمتغییر مستقل و…. استفاده گردیده که نتایج بدست آمده نشان می دهد که تاثیر افزایش زنگ ورزش در بالا رفتن سلامت روانی دانش آموزان می تواند تاثیر زیدی داشته باشد و همین طور بین دانش آموزان ورزشکار و غیر ورزشکار از لحاظ سلامت روانی تفاوت معنی داری وجود دارد .

مقدمه :

نوجوانی و کودکی دوره ای از زندگی انسان را تشکیل می دهد که مخصوصا برای طرح سوال درباره ارزشهاو اصول اخلاقی و ایجاد سلامت روانی مساعد است . جیمز ویلسون معتقد است که انسان با حس ایجاد سلامت روانی. حسی که خیلی تجلی می کند می تواند زندگی رو به آرامش برای خود رقم بزند کودکان با توانایی حرف  زدن متولد می شوند اما اگر کسی حرف زدن را به آنها یاد ندهد آنها حف نخواهند زد همین متولد در ایجاد سلامت روانی هم می تواند دخالت داشته باشد به طوری که اگر در محیط خانه و یا حتی مدرسه در ایجاد سلامت روحی و روانی برای کودکان قدم برنداشته حتما کودک دچر حالات روانی مانند اضطراب ، گوشه گیری ……………و موارد دیگر خواهد شد که قضاوت اخلاقی بر دلایل و برهایی استوار است که این برهانها را بر حسب دیدگاه ها هدفهایی که آنها را بر می انگیزند به شش مرحله تقسیم کرده و آن گاه دوباره در سه سطح جای داده است که به دلیل رویدادهای اجتماعی وپیامد های منحصر به فرد در دوران کودکی و دوره ها ی بهرانی برای فرزند و گاهی اوقات روابط نامناسب والدین با هم دیگر در جلوی چشم کودک باعث تحولاتی در روحیه کودک می شود که گاه با تاوان سختی روبه روست . سلامت روانی و ایجاد آن در افراد در تمامی سنین مورد اهمیت قرار می گیر که باعث ترقی و رسین به اوج می شود و گاهی آدمی با ایجاد روحیه سالم و بی دغدغه می تواند به اوج خود شکوفایی برسد که تمام این رسیدن ها به عواملی مانند خانه – خانواده – والدین و مدرسه و مربیان بستگی دارد که به عنوان مثال و مسئله ای که در تحقیق حاضر مورد توجه است رسیدن به اوقات آزاد کودکان به کارها و عملیات سالم و توجه به اطراف دور و بر خود و استفاده بهینه می تواند در ایجاد سلامت روانی دخالت داشته باشد و همین طور خانواده که در رسیدن به شکوفایی کودک چه از لحاظ فکری – جسمی می تواند نقش موثر داشته باشد .

در برخی از جوامع ، تغییر موقعیت به کمک مراسم ورود که گذر از کودکی به بزرگسالی رااز نظر اجتماعی نشان می دهد باعث اختلالاتی در سلامت روانی می شود که آن را می توان با محبت و کارهای روزانه – شرکت داشتن در محافل دوستانه سلامت جبران کرد .

بیان مساله :

روان شناسی علم تحقیق در رفتار موجودات زنده و به ویژه در تفکر و احساس و رفتار بشراست به همین دلیل از چندی پیش روان شناسان علاقه شدیدی نسبت به مشکلات عملی که برای افراد بشر پیش می آید و راه حل هایی که می توان برای آنها پیشنهاد داد . پیدا کرده اند منظور از روان شناسی علاوه بر پیشرفت علمی و صنفی ، بهبود بخشیدن به زندگی انسان نیز همت این علاقه روز افزون روان شناسان به مسائل روزمره و علمی بشر ، موجب شده است که دانش ما در افراد بویژه کسانی که دچار مشکلات روانی هستند ، به طور قابل ملاحظه ای افزایش یابد و به این شکل که در سلامت روحی و روانی فرد چیزهای متنوعی در زندگی می تواند تاثیر گذار باشد و حتی گذراندن اوقات فراغت همانطور که دوست دارید می تواند باعث ایجاد سلامت روانی در فرد شود ایجاد راه ح های جدید در مدارس و به کار بردن ورزش در سلامت نوجوانان می تواند موثر باشد . مساله مورد نظر در تحقیق حاضر بررسی تاثیر ورزش در سلامت روانی است و اینکه آیا ورزش می تواند تاثیر مثبت داشته باشد یا نه ؟

سوال مسئله

۱-    آیا ورزش در سلامت روانی تاثیر دارد ؟

۲-    آیا سلامت در افرادی که ورزش می کنند بیشتر از افرادی که ورزش نمی کنند است ؟

اهداف تحقیق :

هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر زنگ ورز را افزایش آن در ایجاد سلامت روانی کودکان در مقاطع حساس زندگی است و اینکه آیا این کودکان با ورزش بیشتر و قرار گرفتن در یک محیط سالم و بون دغدغه به اوج سلامت روحی و روانی می رسند و هدف دیگر اینکه بین افرادی که ورزش می کنند سلامت روانی بیشتر از افرادی است که ورزش نمی کنند .

اهمیت و ضرورت تحقیق

بطور کلی ورزش بخش مهمی از فرهنگ و جامعه ماست و در برگیرنده ورزش کاران و مردم در تمامی مراحل زندگی می شود که در فرهنگ ایران ،  ورزش کاران همواره توأم با خصلت های جوانمردی و صداقت و یاری دادن به دیگران  و دستگیری ازضعفا و…بوده است نمونه های فراوان از این موضوع در ادبیات کشورمان و بویژه در حماسه عظیم فردوسی موجود است . شرکت در فعالیت های ورزشی اغلب تاثیر درمانی بر کودکان و نوجوانانی که دچار اختلال عاطف و یا معلولیت رشدی هستند دارد ، ورزش به کودکان و نوجوانان و حتی بزرگسالان این فرصت را می دهد که ارتباطات جسمی ، روانی و اجتماعی برقرار کنند و حتی بزرگسالان این فرصت را می دد که ارتباطات جسمی ، روانی و اجتماعی برقرار کننده هستند ضمن اینکه احساس اعتماد به نفس و تسلط بر مسائل را در آنها تقویت می کنند . ( شاملو- ۱۵۹ص-۱۳۸۲)

فرضیه های تحقیق

۱-    بین افزایش زنگ ورزش و سلامت روانی دانش آموزان رابطه معنی دار آماری وجود دارد .

۲-    سلامت روانی در بین افراد ورزشکار در مقایسه با افراد غیر ورزشکار بیشتر است.

متغییرهای تحقیق

افزایش زنگ ورزش = متغییر وابسته

سلامت روانی = متغییر مستقل

تعاریف عملیاتی ونظری واژه ها و مفاهیم

تعاریف نظری سلامت روانی عبارتند از سازش فرد با جهان اطرافش به حداکثر امکان بطوریکه باعث شادی و برداشت مفید و مؤثر بطور کامل شود وسلامتی روان عبارت است از اینکه فرد چه احساسی به خود ، دنیای اطراف ، محل زندگی ، اطرافیان مخصوصاً با توجه به مسئولیتی که در مقابل دیگران دارد، چگونگی سازش وی با درآمد خود و شناخت موقعیت مکانی و زمانی خویشتن .

تعریف عملیاتی سلامت روانی :

عبارتند از نمره ای است که آزمودنی از آزمون سلامت عمومی …… بدست آورده اند ورزش عبارتند از فعالیت ها و حالتهایی که فرد جهت تناسب اندام و یا سرحال بودن و یا از بین بردن بیماریهای جسمی و روحی از آن استفاده می کنند که خواه به صورت حرفه ای است و خواه به صورت غیر حرفه ای انجام می گیرد .

دانلود بررسی تأثیر سبکهای فرزند پروری والدین بر میزان خلاقیت کودکان

بررسی تأثیر سبکهای فرزند پروری والدین بر میزان خلاقیت کودکان بررسی تأثیر سبکهای فرزند پروری والدین بر میزان خلاقیت کودکان

دسته بندی	علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	72 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	120

بررسی تأثیر سبکهای فرزند پروری والدین بر میزان خلاقیت کودکان
به همراه پرسشنامه 122 صفحه دارد
فصل اول    4
مقدمه    5
بیان مسئله :    9
ضرورت و اهمیت تحقیق :    10
فصل دوم پیشینه تحقیق    13
پیشینه تحقیق    14
تعریف خلاقیت    17
مفهوم خلاقیت    20
نظریه های مربوط به خلاقیت:    23
خلاقیت معمولی و خارق العاده:    27
چه چیزی خلاقیت نیست؟    28
تفکر خلاق:    31
فرآیند خلاق:    32
عوامل موثر در خلاقیت:    35
عواملی که مانع خلاقیت می شود:    42
روشهای پرورش خلاقیت:    44
ویژگی های کودکان خلاق:    50
اشکال مختلف تخیل و جلوه های خلاقیت در کودکان:    56
شیوه های ارتباط والدین با فرزندان:    58
الگوی شفیر:    61
1- والدین مقتدر (همتای ربع اول در الگوی شیفر):    62
2- والدین سهل گیر (همتای ربع دوم در الگوی شیفر):    62
3- والدین مستبد (همتای ربع سوم در الگوی شیفر):    63
4- والدین مسامحه کار بی اعتنا (همتای ربع چهارم در الگوی شیفر):    64
موقعیت و تأثیر خانواده بر رفتار فرزندان:    65
چگونه رفتارهای ولدین می تواند خلاقیت را برانگیزد:    66
نیل به دستاورد – نه نمره    69
والدین فعال و مستقل:    70
قدردانی از خلاقیت:    70
تصور ذهنی از آینده:    71
شوخ طبعی:    72
اصول تورنس    72
شیوه های فرزندپروری:    74
فصل سوم    81
مقدمه:    82
نمونه آماری:    82
روش آماری:    83
ابزار تحقیق:    84
ابزار تحقیق:    84
پرسشنامه شیوه های فرزند پروری:    84
پایایی و اعتبار آزمون:    85
آزمون سنجش خلاقیت:    87
فصل چهارم:تجزیه و تحلیل داده ها    89
مقدمه:    90
جدول شماره 1:  میانگین خلاقیت کودکان با توجه به سبک فرزندپروری والدین    91
جدول شماره 2: جدول همبستگی مربوط به فرضیه شماره یک    91
جدول شماره 5 : میانگین خلاقیت کودکان با توجه به سبک فرزند پروری    95
جدول شماره 6: جدول همبستگی مربوط به هزینه شماره 3    95
جدول شماره 7: توزیع فراوانی سبک فرزند پروری والدین    101
جدول شماره 8 : توزیع فراوانی سبک فرزند پروری والدین    101
جدول شماره 9 : توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    102
جدول شماره 10 : توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    102
جدول شماره 11 : توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    102
جدول شماره 12 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    103
جدول شماره 13: جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    103
جدول شماره 14 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزند پروری والدین    104
جدول شماره 15 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    104
جدول شماره 16 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزند پروری والدین    105
جدول شماره 17 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    105
جدول شماره 18 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    106
جدول شماره 19 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    106
جدول شماره 20: جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    107
جدول  شماره 21: جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    107
جدول شماره 22 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    107
جدول شماره 23 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    108
جدول شماره 24 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین.    108
جدول شماره 25 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    109
جدول شماره 26 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    109
جدول شماره 27: جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    110
جدول شماره 28 :  جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    110
جدول شماره 29: جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    111
جدول شماره 30 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    111
جدول شماره 31: جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    111
جدول شماره 32 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    112
جدول شماره 33 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    112
جدول شماره 34 : جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    113
جدول شماره 35: جدول توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    113
جدول شماره 36 : توزیع فراوانی سبکهای فرزندپروری والدین    114
جدول شماره 37 : توزیع فراوانی خلاقیت کودکان    114
جدول شماره 38 : توزیع فراوانی خلاقیت کودکان    115
جدول شماره 39 : توزیع فراوانی خلاقیت کودکان    116
جدول شماره 40 : جدول توزیع فراوانی خلاقیت کودکان    116
جدول شماره 41 : جدول توزیع فراوانی خلاقیت کودکان    117
جدول شماره 42 : توزیع فراوانی خلاقیت کودکان    117
جدول شماره 43 : توزیع فراوانی خلاقیت کودکان    118
جدول شماره 44 : توزیع فراوانی خلاقیت کودکان    119
تعاریف نظری واژه ها:    120
نگرشهای فرزندپروری:    121
فصل اول
بررسی تأثیر سبکهای فرزند پروری والدین بر میزان خلاقیت کودکان

مقدمه
با توجه به برخورد جوامع بشری با مسائل ناهمگون بی شمار فزاینده وابستگی متقابل بین کشور‌ها، تحلیل رفتن منابع طبیعی، سرعت فزاینده تغییرات و مسائل عدیده‌ای از این قبیل نیاز به یافتن تصویری هر چه جامع‌تر و دقیقتر از آینده برای هر جامعه از ضروریات است. (کفایت، 1372).
تورنس (1959) استدلال می‌کند که تصاویر آگاه و ناخودآگاه از آینده، نیروی محرک مهمی در پس دستاوردهای آینده‌اند. تصاویر مثبت آینده، نیروی پر توان مغناطیسی هستند که ما را به تحرک واداشته‌اند و به ما انرژی لازم را برای حرکت به پیش به سوی امکانات، راه‌حلها و دستاوردهای خلاقی و جدیدی می‌دهند از طرفی برای آنکه بتوانیم قدرت تصور خود را افزایش دهیم و تصاویر مثبتی از آینده خلق کنیم باید خلاقیت خود را پرورش دهیم. چه نیاز به به خلاقیت اجتناب ناپذیر است، بنابراین در این دنیای پیچیده کنونی که در هر رقابتهای بسیار فشرده جوامع مبتکر و مختلف برای دستیابی به جدیدترین تکنولوژی و منابع قدرت هستیم. افراد تیز هوش خلاق و صاحبان اندیشه‌های نو و جدید همانند گرانبهاترین سرمایه‌ها از جایگاه بسیار بالا و ارزشمندی برخوردار هستند.
هر چه قدر جهانی که در آن زندگی می‌کنیم پیچیده‌تر می‌شود نیاز به شناسایی و پرورش ذهنهای خلاق و آفریننده محسوس و روشنتر می‌گردد. در همین رابطه نونیامی معتقد است:
«شانسی برای بدست آوردن خلاقیت بالقوه می‌تواند موضوع مرگ و زندگی هر جامعه‌ای باشد» (گاستون، 1985).
به همین دلیل امروزه جامعه، بیش از هر زمان دیگر به افراد خلاق و هوشمند نیاز دارد در شرایط کنونی، مسائل خلاقیت از تمرین مسائل در قلمرو روانشناسی آموزشگاهی است.
در مورد خلاقیت و شناخت کودکان خلاق باید خاطر نشان سازیم قبل از اینکه که آتی بتواند خلاق شود باید شرایط یا محیط مناسب فراهم شود. خصوصیات افراد خلاق و غیر خلاق مباحثی چند را در رابطه با محیط خانوادگی با خلاقیت را به بار آورده به طوری که هم اکنون عقیده بر این است که محیط خانوادگی انسان خلاق چیزی سوال محیط خانوادگی آدم غیر خلاق می‌باشد. این تفاوت مخصوصا در آنچه که مربوط به روابط والدین و فرزندان می‌باشد جنبه مشخصتری دارد. برای این مثال نمونه‌ای را که توسط شینر (1970) در این رابطه انجام گرفته است را می‌آوریم، وی درباره ده دختر تیزهوش و خلاق مطالعه نموده است و به این نتیجه رسیده است که خانواده‌هایشان در حدود آنها کنند سختگیری می‌کنند. این دختران خواندن را زود آموخته بودند و سرگرمی‌های بسیار خلاقانه‌ای داشتند (شعر و نقاشی) و خود را دارای قدرت تخیل بسیاری می‌دانستند.
بین کشورها و گروههای اجتماعی مختلف، به تفاوتهای چشمگیری در زمینه روابط والدین و فرزندان یا به عبارت دیگر شیوه‌های فرزند پروری برخوردیم که در دهه‌های نخست میلادی (سه دهه نخست) حاضر، روشهای فرزند پروری تا حدود زیادی زیر نفوذ مکتب رفتارگرایی بود. جای تردید است که پدران و مادران زیادی این شیوه خشک را به کار بسته باشند. اما به هر حال دیدگاه متخصصان آن زمان چنین وده است. (اتکنیسون، 1983).
به نظر می‌رسد در حال حاضر شاهدند در جهت عکس هستیم و چنین می‌نماید که امروز، والدین احساس می‌کنند که ساده گیری پاسخگویی مشکل آنها نیست. به هر حال روابط والدین و کودک یکی از بحثهای مهم روانشناسی است. البته باید توجه داشت که رفتار والدین ابعاد مختلف دارد و  فقط شامل تغییرات یکنواخت نمی‌شود.
به طوری که ممکن است والدین هم فرزند خودشان را دوست بدارند و هم اینکه آنها را طرد نمایند، یا اینکه در حین درست داشتن آنها در انضباط نیز سخت گیری کنند، پاسخ طفل نیز صرفاً به یک جنبه از رفتار والدین با شخصیت آنها ارتباط پیدا نمی‌کند. بلکه ما حصل ترکیب عوامل مختلف می‌باشد. هر چند پیش بینی ویژگیهای شخصیتی بعدی بر مبنایی روشهای خاص فرزند پروری بسیار دشوار است اما شواهدی در دست است که بر اساس آن می‌توان گفت بدون شک خانواده مهمترین نقش را در کنترل و هدایت تخیل و ظهور خلاقیتها ایفا می‌کند، با اینکه عوامل ژنی، پیدایش استعداد خلاقیت را هر افراد ممکن می‌سازد معذلک بروز و رشد این استعدادها تحت تأثیر عوامل محیطی قرار دارد. به طوری که می‌توان گفت: خلاقیت به عنوان یک استعداد حاصل تعامل پیچیده وراثت و محیط است. (افروز، 1371)
در این پژوهش برآنیم تا مشخص کنیم که آیا شیوه‌های فرزند پروری با روشهای که والدین در تربیت فرزندانشان به کار می‌برند چه تأثیری بر خلاقیت آنان دارد؟

بیان مسئله

نقش الگوهای فرزندپروری و تأثیرات آنان به میزان خلاقیت کودکان، چه در روند تکاملی انسان و چه در توسعه ترقیات آینده جهان، امری شایسته التفات بوده و در هر عصری که این نقش در غبار کم اتفاقی مسئولان رنگ باخته و یا به بوته فراموشی سپرده شده است، جهان به گرفتار آمده است، و اهمیت آن است که الگوهای فرزند پروری و خلاقیت یکی از مشکلات و گرفتاریهای جوامع بشری می‌باشد چرا که این امر با سیاست اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی پیوندهای ناگسسته وارد که با تاسف در خانواده و آموزش و پرورش امروز ما نیز سرچشمه بسیار نارساییها به شمار می‌رود.
از طرفی مسئله خلاقیت مسئله‌ای است که در همه کشورها اعم از پیشرفته صنعتی و یا در حال رشد مطرح و در همه زمانها به نحو خاص خود بروز کرده است، لذا تحقیق درباره عوامل و راههای شکوفایی آن همواره مورد نیاز جوامع بوده است. از طرفی تنوع ضرر و زیانهایی که از این راه یعنی نادیده گرفتن افراد خلاق جامع به عمر انسانها و یا به منابع مادی آنان می‌رسد آنچنان رقم شایان توجهی را در برمی‌گیرد.
باید تکاملهای آموزشی کارایی خود را بیشتر در راه افزایش استعدادها و تواناییهای کودکان به کار برند. شناخت و آگاهی نسبت به الگوهای فرزند پروری‌ و میزان خلاقیت می‌تواند و به والدین و کودکان و همچنین مسئولان آموزش و پرورش و محققان و نظریه پردازان اجتماعی و فرهنگی کمک کند تا در برخورد با کودکان آگاهانه عمل کنند و مسائل و مشکلات آنها را در نظر داشته باشند.
در این راستا، برآنیم تا علل متفاوت شکوفایی خلاقیت و همچنین عللی که مانع از رشد خلاقیت کودکان می‌شود را بررسی کرده و به اثبات برسانیم و با روشهای متفاوت والدین، سلطة گری، آسان گیری و وابستگی شدید، مورد مقایسه و ارزیابی قرار دهیم. تا کار کرد هر یک از روشهای مورد نظر به میزان خلاقیت کودکان نشان داده و مناسب بودن و مزایا و معایب هر کدام از آنها را با روشی علمی به اثبات برسانیم.
ضرورت و اهمیت تحقیق :
بدون شک اهمیت و نقش نهاد خانواده به عنوان اولین جایگاه اجتماعی و مهمترین عامل تعیین کننده رفتار کودکی بر کسی پوشیده نیست. لذا لازم است والدین به عنوان مهمترین اعضای این نهاد که در ...

تعاریف نظری واژه ها:
خلاقیت: هورلاک (1982): خلاقیت را شکلی کنترل شده از تخیل می داند که منجر به نوع آوری و ابداع می شود (افروزه 1371)
شیوه های فرزند پروری: منظور از شیوه های فرزندپروری، آموزشی است که مادر به فرزندش می دهد تا کودک یاد بگیرد رفتار یعنی را درس خاصی انجام دهد در این تحقیق در شیوه استقلال آموزی، تسلط آموزی و مراقبت آموزی به عنوان شیوه های فرزندپروری در نظر گرفته شده اند.
استقلال آموزی: آموزش مادر به کودک تا بتواند شخصاً، مستقلاً و بدون کمک گرفتن از دیگران کارهای مربوط به خود را نظیر دوست پیدا کردن، مدرسه رفتن و درس خواندن را انجام دهد.
تسلط آموزی: آموزش ها در به فرزندان برای به دست آوردن بعضی از مهارتهایی همچون ورزش کردن، سرگرم کردن خود را انجام کارهای شکل و غیره.
مراقبت آموزی: آموزش مادر به فرزندش تا وی در انجام کارهای شخصی در منزل همچون مسواک زدن و خوابیدن توانا شود. (باقری، 1372)
نگرشهای فرزندپروری:
در این پژوهش منظور از نگرشهای فرزندپروری، اندیشه ها، احساسات و اعمال والدین در رابطه با تربیت فرزندان است.
در پژوهش حاضر سر نگرش فرزندپروری مورد بررسی قرار می گیرد که در زیر برای هر کدام تعریف عملیاتی مناسبی ارائه خواهد شد.
سلطه گری: ایجاد محدودیتهای زیاد در رفتار، گفتار و کردار فرزند مثل: توجه به نظافت، مراقبت از وسایل، ساکت بودن، اطاعت کردن و عدم پرخاشگری و خشونت به پدر و مادر، والدین سلطه گر ممکن است با بی تفاوتی و آرامش خواسته های خود را به فرزند تحمیل نمایند و یا روش هیجان آمیز پیش گیرند.
وابستگی شدید: فرزندان را نیازمند به خود بار آورده و خود را وقف آنها می‌کنند. قطع وابستگی عاطفی با فرزند را به تأخیر می اندازد. رفتار فرزندان خود را مورد مراقبت و نظارت کامل قرار داده و به آنها نه اجازه انجام کاری را می‌دهند و نه اجازه استقلال و نه اتکای به نفس را می دهند.
سهل انگاری: والدین سهل انگار فرزندان خود را کنترل نمی کنند و از آنان توقعی هم ندارند. در امور خانه نظم و ترتیبی نداشته و در تنبیه و پاداش دادن به فرزندان خود چندان جدی نیستند. از فرزندان خود انتظار رفتار عاقلانه ندارند. وقت کافی برای بودن در کنار فرزندان خود و رسیدگی به مسائل آنها را نداشته و در انتظار دارند که فرزندانشان برای آنان مشکل و دردسر ایجاد نکنند.
تخیل: در این مورد، باید گفت که از زمان کانت به این طرف بین تخیل آزاد و تخیل آفریننده تفاوت قائل می شوند و ؟؟ است که تخیل آفریننده در مباحث استعدادها مورد بررسی قرار می گیرد.

منابع

(خان زاده، 1357)
ابتداع: چیز نو پیدا کردن، ابداع، بدعت، اختراع، ابتکار (شیری، 1369)
ابداع: نو پیدا کردن، نوآوردن، چیزی تازه آوردن، کار تازه ای کردن، بدعت گذاردن، چیز جدید آفریدن، نوآوری، خلقت (بهشتی، 1365)
اختراع: پدید آوردن چیز نو، ساختن چیزی که بیش تر مانند آن دیده نشده باشد. ساختن دستگاه یا ماشین یا چیز دیگر که قبلاً کسی مانند آن را نساخته باشد. (ساروخانی، 1367

دانلود بررسی تاثیر کلاس‌های آمادگی دوران بارداری بر کاهش افسردگی پس از زایمان زنان ساکن تهران

بررسی تاثیر کلاس‌های آمادگی دوران بارداری بر کاهش افسردگی پس از زایمان زنان ساکن تهران بررسی تاثیر کلاس‌های آمادگی دوران بارداری بر کاهش افسردگی پس از زایمان زنان ساکن تهران

دسته بندی	علوم تربیتی
فرمت فایل	doc
حجم فایل	400 کیلو بایت
تعداد صفحات فایل	200

بررسی تاثیر کلاس‌های آمادگی دوران بارداری بر کاهش افسردگی پس از زایمان زنان ساکن تهران

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر کلاس های آموزشی دوران بارداری بر افسردگی پس از زایمان زنان ساکن تهران انجام شد. این مطالعه از نوع مطالعات شبه تجربی بود. در این پژوهش میزان افسردگی خانم های مراجعه کننده از طریق پاسخ به تست بک انجام شد و سن آزمودنی های  مورد پژوهش حداقل 18 و حداکثر 39 سال بود. نمونه آماری این پژوهش شامل 120 خانم بود که در گروه 40 نفری مورد مطالعه قرار گرفتند و همچنین این گروه ها خود به دو دسته بارداری اول و بارداری دوم نیز تقسیم شدند، که در سال 85-84 به درمانگاه قدس، بیمارستان بوعلی و مطب خانم دکتر محمدیاری مراجعه کرده بودند و به صورت غیر تصادفی،  در دسترس و داوطلب، انتخاب شدند و پرسشنامه را تکمیل نمودند.

فرضیه اصلی محقق عبارت بود از:

بین میزان شرکت در کلاس های آمادگی دوران بارداری و میزان افسردگی پس از زایمان رابطه وجود دارد. نتایج تحلیل آزمون T نشان داد که کلاس های آمادگی دوران بارداری در کاهش افسردگی پس از زایمان تأثیر داشت.

 همچنین فرضیه های فرعی محقق عبارت بودند از:

- بین خانم هایی که در کلاس آمادگی دوران بارداری  شرکت می کنند با خانم هایی که در کلاس آمادگی دوران بارداری شرکت نمی کنند از نظر میزان افسردگی تفاوت وجود دارد. نتایج تحلیل آزمون T نشان داد  بین خانم هایی که در کلاس آمادگی دوران بارداری شرکت کرده اند و آنهائی که در چنین کلاس هایی شرکت نداشتند از نظر افسردگی تفاوت معناداری وجود داشت.

- بین خانم هایی که به مطب خصوصی مراجعه کردند  با خانم هایی که به درمانگاه دولتی  مراجعه کردند تفاوت وجود دارد. نتایج تحلیل آزمون T نشان داد که بین این دو وضعیت ذکر شده تفاوت معنا داری وجود نداشت. یعنی عامل اقتصادی – اجتماعی تأثیری در میزان افسردگی پس از زایمان نداشت.

- بین بارداری های اول و دوم از نظر میزان افسردگی تفاوت وجود دارد. در این فرضیه نیز با استفاده از نتایج تحلیل آزمون T مشخص شد که بین بارداری اول و دوم از نظر میزان افسردگی  تفاوت معنا داری وجود نداشت.

فهرست مطالب

فصل اول: موضوع تحقیق

مقدمه ......................................

بیان مسأله .................................

ضرورت تحقیق.................................

اهداف تحقیق.................................

فرضیه‌های تحقیق..............................

متغیرهای تحقیق..............................

تعاریف متغیرهای تحقیق.......................

فصل دوم: ادبیات پژوهش

الف) افسردگی ...............................

تاریخچه افسردگی.............................

افسردگی چیست................................

تفاوت بین اندوه سالم و افسردگی چیست        

تعریف افسردگی ..............................

افسردگی چه کسانی را تهدید می‌کند.............

-جنس........................................

-سن.........................................

دیدگاه‌های نظری درباره افسردگی...............

دیدگاه زیست شناختی..........................

-سبب شناسی افسردگی..........................

-توارث......................................

-آمین‌های بیوژنیک............................

-نوراپی نفرین...............................

-سروتونین...................................

-دوپامین....................................

-فرضیه فلوکستین (پروزاک) وایندول آمین      

پاسخ زیست‌ شناختی در افسردگی.................

-آزمون بازداری دگزامتازون...................

- فروزش.....................................

- اختلالات خواب...............................

-محور تیروئید...............................

-اثر کورتیزول...............................

-سیستم لیمبیک و افسردگی.....................

-ریتم‌های شبانه روزی.........................

-تصویر گری از مغز...........................

دیدگاه روان شناختی..........................

الگوهای روانکاری............................

الگوی خشم معطوف به درون.....................

-الگوی فقدان شی.............................

دیدگاه رفتاری ..............................

دیدگاه انسان‌گرایی...........................

دیدگاه شناختی...............................

-خطاهای منطق................................

-الگوی درماندگی آموخته شده افسردگی..........

ب) درمان افسردگی............................

درمان مبتنی بر نظریه‌های زیست شناختی        

-دارو درمانی................................

-الکترو شوک درمانی..........................

- نور درمانی................................

درمان مبتنی بر نظریه‌های روان پویایی        

-روان درمانی روان پویشی.....................

-روان درمانی حمایتی.........................

-روان درمانی میان فردی......................

-روان درمانی فمینیستی.......................

درمان مبتنی بر نظریه‌های شناختی و رفتاری    

-رفتار درمانی...............................

-رابطه درمانی...............................

- شناخت درمانی..............................

درمان مبتنی بر گروه درمانی..................

-خانواده درمانی.............................

-زوج درمانی.................................

-گروه‌های حمایتگر............................

درمانهای تکمیلی ............................

-داروهای گیاهی..............................

-رژیم غذایی و مکمل‌های غذایی.................

-فنون آرمیدگی...............................

-هومیوپاتی..................................

ج) افسردگی زنان.............................

اختلالات خلقی مربوط به قاعدگی.................

سندرم قبل از قاعدگی (...................

-سبب شناسی..................................

-بروز تشخیص.................................

اختلال ملال پیش از قاعدگی ....................

درمان اختلال‌های قاعدگی ......................

-درمان سندرم قبل از قاعدگی ( ...........

-درمان اختلال ملال پیش از قاعدگی..............

ارزیابی تاثیر درمان‌ها.......................

اختلالات خلقی مربوط به زایمان.................

-افسردگی بعد از زایمان......................

-سبب شناسی اختلالات خلقی بعد از زایمان       

- بروز و تشخیص افسردگی بعد از زایمان       

-علایم افسردگی در طول بارداری................

-اختلالات خلقی پس از زایمان...................

درمان اختلالات خلقی پس از زایمان..............

-دارو درمانی در دوران بارداری...............

-دارو درمانی در دوران شیردهی................

چگونه خود را یاری دهیم؟.....................

نقش حمایتی ماما و پرستار روانگر در پیشگیری افسردگی پس از زایمان

اختلالات خلقی مربوط به یائسگی.................

-سبب شناسی .................................

- یائسگی و افسردگی..........................

-درمان......................................

خلاصه جلسات کلاس‌های آمادگی دوران بارداری     

د) مروری بر تحقیقات انجام شده...............

فصل سوم: طرح تحقیق

طرح پژوهش ..................................

جامعه آماری.................................

نمونه آماری.................................

روش نمونه‌گیری...............................

ابزار اندازه‌گیری............................

پرسشنامه افسردگی بک.........................

جدول هنجار گزینی مقیاس افسردگی بک...........

روند اجرای اطلاعات ..........................

روش تجزیه و تحلیل اطلاعات....................

فصل چهارم: تحلیل آماری

داده‌های توصیفی پژوهش........................

تحلیل داده‌های پژوهش.........................

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

خلاصه پژوهش .................................

بحث و جمع بندی نهایی........................

محدودیت‌های تحقیق............................

پیشنهادها...................................

منابع

ضمائم